黄梅县第三小学 於刚

随着科学技术的迅猛发展，作为工作在教学一线的教师，在推进教育信息化现代化的潮流中，如何在数学教学中充分发挥现代化信息技术的优势，运用现代化信息技术提高数学教学实效呢？

运用现代化信息技术创设学习情境，增强学习趣味性

(资料图片)

现代化信息技术的运用，可以创设良好的情境让学生迅速进入数学知识的学习活动中。在数学教学活动中，教师根据数学课程教学需要，借助现代化信息技术，利用音频、视频等多媒体手段，来创设有趣的学习情境，将学生的精神状态、学习状态调整到最佳状态，让学生更好地投入到数学学习活动当中，带领学生更好地探究知识情景，从而实现最佳的教学效果。

例如，在教学图形相关知识的过程中，教师通过运用多媒体展示生活中图形的相关资料，让学生对图形形成感性认知。教学图形画法知识内容，老师可通过视频资料，让学生仔细观看、观察图形画法的过程步骤，让学生了解各种图形的更多信息，提升学生数学学习成效。

运用现代化信息技术开展生活实践，促进教学生活化

小学数学教学生活化，就是在教学过程中，让小学数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入小学数学教学，让小学数学教学充满时代的生活气息和活力。

现代化信息技术中的多媒体提供了更多的途径，让现实生活中的数学资源进入学生的视野、走进课堂，使数学知识变得更具体、更生动。现实的数学生活材料，能使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，从而大大激发学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的数学问题。

现代化信息技术，既拓宽学生视野，也为增长他们的见识提供了更广阔的空间，让数学知识无限延伸，使教材“活”起来，使课堂“宽”起来，使知识“厚”起来。

运用现代化信息技术革新教学方式，实现知识直观性

在数学教学过程中，图形问题的教学由于受传统教学理念和教学手段的影响，往往是原始的教学学具、静止的线段图形、困难的空间想象，学生对空间图形缺乏直观的认识，更谈不上对空间图形的理解。现代化信息技术发展，特别是二维、三维动画的信息技术，则可以让学生更直观感知平面、立体图形，认知图形问题中的各元素之间的联系，探究其中的关系。

例如，教学图形面积计算公式推导过程中，通过现代化信息技术，展示图形展开及运动变化的过程，使这些抽象的问题得到直观、形象呈现，不仅容易得出结论，还便于理解，更可以培养学生用运动变化的观点看问题。通过观察各种图像的拆分变化，组织学生相互讨论，在教师点拨指导反馈中，得出自己的结论，逐渐形成自己的知识体系。

运用现代化信息技术培养思维能力，提升学生创新力

在开展数学教学过程中，教师不仅要通过现代化信息技术为学生的学习提供直观性的信息，还需要通过信息技术组织学生开展一系列创新性思维活动。在活动过程中，充分给予学生展示思维过程的机会，培养学生思维能力，提升学生创新能力。在一系列思维活动作用下，更好地展示学生的思维过程，促进学生思维的发展。

在教学的过程中，现代化信息技术突破了课堂学习中时间、空间的瓶颈，多种资源及动态视频为学生的数学学习提供了直观、清晰的思维动态，能够让学生在观看、观察过程中，主动思考，发展和提升自己的数学思维，更好地学习数学知识。

现代化信息技术和小学数学课堂教学的融合是数学教学的必然发展方向，需要小学数学教师与时俱进，不断提高现代化信息技术运用水平，结合小学生的认知特点和思维特点来选择有效的信息技术教学手段，从而提高数学教学实效。